Szkoła podstawowa musi być salą gimnastyczną, w której
Dziecko ćwiczy swoje umiejętności fizyczne, psychiczne i społeczne.
Na tym etapie rodzą się przyjaźnie, które będą trwać przez całe życie

autorstwa Ezio Acetiego

PAby zrozumieć i zagłębić się w etapy rozwoju dziecka w wieku od 6 do 10 lat, w tej pierwszej części zajmiemy się trzema bardzo ważnymi momentami.

1. Przejście z przedszkola do szkoły podstawowej

Jeśli w dzieciństwie środkiem ciężkości wszelkich działań było samo dziecko, teraz zmierza ono w stronę rzeczywistości składającej się z wspólnych z innymi zasad, które zmuszą go do podjęcia wysiłku decentralizacji w stosunku do kolegów i dorosłych. Aby móc spokojnie przystąpić do nauki w szkole podstawowej, konieczne jest spełnienie kilku warunków wstępnych. Każde dziecko powinno posiadać odpowiednie umiejętności motoryczne, słuchowe, wzrokowe i koordynację wzrokowo-ruchową. Powinien posiadać wystarczającą znajomość języka i dobrą zdolność koncentracji, a także zdolność przetwarzania symboli. Wreszcie nie powinno mu brakować umiejętności budowania relacji z rówieśnikami w klasie.

Jaka jest jednak dla dziecka różnica między przedszkolem a szkołą podstawową?

Wiemy, że w przedszkolu nauczyciele szanują procesy wzrostu i rozwoju każdego dziecka poprzez prawdziwą personalizację edukacyjną. W oczach dziecka przedszkole ma do dyspozycji strukturę: stoły do ​​pracy są duże, krzesła niskie, toalety na swoim poziomie. Do jego usług służą także ludzie, ponieważ nauczyciele starają się pod każdym względem dostosować do jego potrzeb. Gdy ma miejsce jakieś działanie, czekają, aż dziecko wykona zlecone mu zadanie, a przed rozpoczęciem kolejnego upewniają się, że wszyscy są gotowi do jego wykonania. Krótko mówiąc, struktura, ludzie i zajęcia służą dzieciom.

W szkole podstawowej tak się nie dzieje. Stół do pracy staje się indywidualnym biurkiem: jednak dla wielu jest nadal za wysoki, a przestrzeń do zarządzania jest ograniczona, a niektórzy nadal nie mogą usiedzieć długo. Nawet czas nie jest już na usługach dziecka: wręcz przeciwnie, to ono musi dostosować się do tempa pracy nauczyciela, które dla niektórych jest zbyt szybkie. Zdarza się wówczas, że niektóre dzieci potrafią łatwo przystosować się do nowych próśb i umiejętnie na nie odpowiadać, inne zaś są bardziej odporne na zmiany lub bardziej niedojrzałe poznawczo.

2. Rozwój myśli i inteligencji

Jednak od 6 roku życia rozwój umiejętności fizycznych, umysłowych i społecznych dzieci następuje bardzo szybko. Ich język jest coraz bardziej wzbogacany: uczą się i używają nowych terminów, poprawnie odmieniają czasowniki w przeszłości i przyszłości, zaczynają uczyć się drugiego języka. A potem skaczą, biegają, spadają, wspinają się, wstają i mają dobre poczucie równowagi. Struktury mózgu rozwijają się w przeważającej mierze, a popędy instynktowne pozostawiają miejsce na eksplorację i wiedzę, za rozwój której odpowiedzialna jest szkoła podstawowa.

Pierwszy rozwój następuje w inteligencji, która staje się coraz bardziej abstrakcyjna i operacyjna. Na początku operacje matematyczne reprezentują powtarzalne ćwiczenia, które pomagają myśleniu wykorzystać powtarzanie rzeczy w sposób mechaniczny (pomyśl o wyuczonej na pamięć tabliczce mnożenia); następnie, już od trzeciej klasy szkoły podstawowej, umiejętność rozwiązywania problemów będzie sprzyjać rozwojowi myślenia logicznego i abstrakcyjnego.

Dziecko potrafi rozszerzyć odwracalność myślenia na znacznie większą liczbę przypadków, łącząc w całość wiele elementów tworzących rzeczywistość, a także różne opinie, jakie można mieć na temat danego zjawiska, a także potrafi zrozumieć związek przyczynowo-skutkowy związek pomiędzy dwoma zdarzeniami.

3. Przyjaźń i relacje społeczne

To, co było chronionym i bezpiecznym gniazdem rodziny, wydaje się już nie wystarczyć: dziecko wyraża naturalną i zdrową chęć poznawania świata zewnętrznego, a możliwość spotkań z rówieśnikami możliwa jest przede wszystkim poprzez naukę wczesnoszkolną. szkoła . W strukturze regulowanej przez dorosłych dziecko może poznawać rówieśników w tym samym wieku i nawiązywać znaczące i trwałe relacje.

W szkole dzieci odkrywają cechy nie tylko swojej „głowy”, ale także relacji. Istnieją wspaniałe przyjaźnie, które rodzą się w tym wieku i pozostają żywe przez lata, przechodząc przez fazy młodzieńczego wzrostu, aby wspólnie osiągnąć dojrzałość. Przyjaźnie tamtych lat wyrażają się na szkolnych ławkach, na boiskach do koszykówki czy na parkiecie szkoły tańca: to tutaj dzieci zaczynają tworzyć silne więzi z przyjaciółmi.

Dobrą wskazówką, jaką można dać dziecku w tym wieku, jest tworzenie więzi przyjaźni ze wszystkimi rówieśnikami. W ten sposób dziecko będzie mogło zrozumieć, które aspekty relacji sprawiają mu największą satysfakcję, które najlepiej odpowiadają jego potrzebom czy pragnieniom, aż do zaakceptowania tych, którzy nie są do niego podobni lub podobni.

Z niektórymi z tych towarzyszy możliwe jest, że dziecko nawiąże szczególną relację, która sprawi, że drugie dziecko poczuje się jak wybrana osoba, „najlepszy przyjaciel”. Przyjaciel pozwala zarówno na pełną przygód zabawę, jak i dzielenie się sekretami, jest towarzyszem poszukiwań i wsparciem, gdy ktoś staje w obliczu frustracji, niepowodzeń, strat i lęków. W tym wieku przyjaźń odgrywa zasadniczą rolę w rozwoju, zdobywaniu pewności siebie i zaufania do świata zewnętrznego. Nawet konflikt, od którego nie jest się zwolnionym, już w tym wieku staje się okazją do wymiany informacji na temat własnej emocjonalności, subiektywnego temperamentu i cech osobowości partnera.